A pela conquista de um espaço curricular obrigatório, mas, em contrapartida, pela diluição do conhecimento específico de cada linguagem artística em um modelo polivalente.
B por uma autonomia conceitual, ao permitir que os professores definissem livremente seus projetos pedagógicos, mas sem a garantia de espaço administrativo ou carga horária para executá-los.
C por uma autonomia administrativa restrita ao ensino de 1° grau (atual Ensino Fundamental), enquanto no 2° grau (atual Ensino Médio) a disciplina foi fundida com Educação Moral e Cívica.
D pela total autonomia das escolas para escolherem quais linguagens artísticas ofertar, resultando na priorização do desenho em detrimento da música e do teatro
E pela perda de autonomia administrativa e conceitual, uma vez que a disciplina passou a ser um apêndice das aulas de História, focada apenas na cronologia dos estilos.