A Desenvolver o planejamento a partir da observação e documentação pedagógica, promovendo intervenções que ampliem a investigação das crianças, mantendo o brincar como eixo estruturante da aprendizagem e integrando avaliação replanejamento contínuo.
B Planejar experiências diversificadas com base em interesses e necessidades observadas, assegurando equilíbrio entre momentos de livre exploração e de orientação docente, sem priorizar o brincar como eixo da ação educativa, mas como recurso de apoio à consolidação das aprendizagens previstas no planejamento.
C Organizar o processo educativo em projetos fixos e lineares, definidos previamente pelo professor, empregando a documentação pedagógica apenas como registro institucional, assegurando uniformidade de critérios e resultados entre diferentes turmas e faixas etárias.
D Estruturar o planejamento com objetivos comportamentais e tarefas sequenciadas, priorizando o cumprimento de metas mensuráveis, reservando o brincar como atividade de socialização e conduzindo avaliações somativas ao final de cada etapa.