A Desenvolver projetos culturais específicos sobre a história africana e afro-brasileira, priorizando a valorização simbólica dessas matrizes, ainda que tais ações não se articulem diretamente com as práticas pedagógicas cotidianas da sala de aula.
B Inserir conteúdos sobre desigualdade racial nos planejamentos anuais, concentrando o debate em componentes curriculares das Ciências Humanas, de modo a preservar a organização tradicional do currículo escolar.
C Implementar estratégias de acompanhamento individual dos alunos que apresentam retraimento, entendendo que a superação das dificuldades de participação ocorre prioritariamente no âmbito do desenvolvimento pessoal.
D Evitar a abordagem direta das diferenças raciais em sala de aula, priorizando práticas pedagógicas pautadas na igualdade formal entre os alunos, com o objetivo de não reforçar distinções identitárias e possíveis conflitos.
E Estabelecer momentos de escuta coletiva mediados pela equipe pedagógica, reconhecendo a existência de tensões raciais, mas tratando-as como fenômenos externos à escola, originados exclusivamente no contexto social mais amplo.