A Identificação das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais manifestações, bem como as tendências atuais de transformação.
B Configuração da escola distanciando-a da dimensão pedagógica que subsiste no interior da prática social global.
C Conversão do saber objetivo em saber escolar, de modo que se torne assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares.
D Provimento dos meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção, bem como as tendências de sua transformação.
E Produção, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente no conjunto dos homens.