Segundo ALMEIDA (2011), as contradições do processo
de condução das políticas públicas no campo educacional
no Brasil são muito evidentes em razão da capacidade
de os organismos multilaterais interferirem na produção
das agendas governamentais e da sociedade civil e
fornecerem os subsídios conceituais para a abordagem
dos problemas tratados.
Constituem características desse contexto, EXCETO:
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