No debate sobre a política de educação, sobretudo no que se refere à educação superior,
comparece com muita força a questão da “equidade” como um valor central, um imperativo
ético a ser perseguido e cuja efetivação pode diminuir as desigualdades educacionais e
sociais com vistas a uma escolarização geral da população e a uma sociedade mais
igualitária. Entretanto, na realidade brasileira, há limites estruturais para a efetivação da
equidade no ensino superior, dentre os quais sobressai
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