A a integração dos quatro componentes que busca romper com uma lógica de dissociação e hierarquia entre as linguagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras são construídos a partir da articulação de vários recursos expressivos.
B o carácter bilíngue que o documento traz, abordando os assuntos sempre em duas línguas, permitindo que o aluno, para ler e escrever, possa escolher qual idioma utilizar.
C o desenvolvimento de práticas de compreensão e de produção de texto são constitutivas da experiência de aprender e, por isso, presentes em duas línguas escolhidas pelo aluno para integração das atividades, assegurando o direito à formação de sujeitos leitores e produtores de textos.
D o registro dos diversos componentes curriculares, de forma escrita ou falada, salvaguardando as singularidades do aluno para que ele possa se expressar pelas práticas de linguagem que estão no espaço escolar, tais como leitura e escrita.