Texto da Questão:
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Pela investigação de três contextos de ensino de língua
inglesa no ensino fundamental, conclui-se que boa parte das
concepções e práticas avaliativas dos sujeitos de pesquisa fez
ressoar as influências do paradigma da modernidade, cujos
problemas mais evidentes foram: (1) a significação da avaliação
como sinônimo de mensuração; (2) a ênfase à avaliação de
conteúdos objetivos, estáveis e memorizáveis; e (3) a utilização
de provas escritas como a principal modalidade de avaliação.
São possíveis, no entanto, outras abordagens de avaliação,
que vão além da simples verificação de conteúdos fixos e
memorizáveis, dada a ênfase à subjetividade, à diferença e à
criação atualmente priorizadas.
DUBOC, APM. A avaliação da aprendizagem de língua inglesa segundo
as novas teorias de letramento. In: Fragmentos, v. 33, USP, 2007 (com adaptações).
Tendo como referência o assunto do texto precedente e o que orienta o Currículo de Pernambuco em relação aos processos avaliativos em língua inglesa nos ensinos fundamental e médio, julgue o item a seguir.
Questões avaliativas que lidem com vocabulário devem respeitar a diversidade dos contextos culturais dos estudantes.
Questões avaliativas que lidem com vocabulário devem respeitar a diversidade dos contextos culturais dos estudantes.
