Em uma proposta pedagógica interdisciplinar, professores
precisam garantir a participação efetiva de um aluno cego
nas aulas de matemática e ciências. Ao revisar o
planejamento, o coordenador identifica uma limitação
metodológica importante: todas as atividades dependem
de representações visuais não adaptadas.
Considerando a formação específica em Educação Especial
e os recursos disponíveis, qual prática representa uma
abordagem tecnicamente adequada?
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