A a eliminação dos livros didáticos do centro do processo de ensino e aprendizagem da língua italiana, em favor do uso de outros recursos multissemióticos adequados a cada faixa etária.
B a centralidade da cultura nas atividades didáticas, para que os professores transmitam os principais elementos da vida cotidiana na Itália, promovendo assim uma melhor adaptação dos alunos estrangeiros ao contexto italiano.
C a valorização de professores de língua não nativos, que tenham aprendido o italiano na vida prática e não necessariamente em cursos universitários ou em contextos formais de formação de professores.
D o acesso dos alunos às obras literárias, artísticas e cinematográficas italianas, facilitando o diálogo entre estas e as produções brasileiras, visando ao desenvolvimento da cultura nacional.
E a inclusão de comunidades falantes de língua italiana de lugares como Suíça, Eslovênia, Croácia, Eritreia, Somália, Líbia e Etiópia, que têm sido ignorados nos cursos de formação de professores e nos livros didáticos.