A “A concepção de ensino neutro que o projeto pinta como ideal é vaga e mal formulada.” (§ 10)
B “É impossível que um professor dedique, por exemplo, igual profundidade a diferentes teorias e leituras da história.” (§ 10)
C “Há que se considerar, por fim, a relevância do projeto.” (§ 13)
D “Jovens terminam o ensino médio sem conseguir compreender um texto minimamente complexo ou calcular frações.” (§ 15)