Analisando propostas de ensino, Travaglia (2003) observa que uma delas “abre espaço para o professor levar o
aluno a descobrir que pode haver formas verbais usadas
sem marcação/indicação de tempo, formas que indicam
onitemporalidade, passado até o presente ou presente
para o futuro”, conforme comprovam os enunciados, respectivamente:
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