Segundo Celso Vasconcellos, no ensino tradicional, passivo, percebe-se a ausência de problematização daquilo que será trabalhado em sala de aula.
Os professores costumam argumentar que “tenho que dar esses conteúdos, mesmo que os alunos não entendam direito”, “são conhecimentos universais que precisam ser aprendidos”.
No processo pedagógico de reconstrução do conhecimento é necessário recuperar-se a problematização para que a apropriação da aprendizagem seja significativa, tanto do ponto de vista epistemológico, quanto da relação do conhecimento com as condições de existência.
Nesse sentido, problematizar é:
