A manter viva a ideia de que a interdisciplina é etapa superior das disciplinas e não negação supostamente superadora delas.
B definir os temas socialmente menos relevantes em que o interdisciplinar possa operar e buscar vias institucionais para colocá-las em prática.
C manter sob sigilo o processo de desfundamentação pelo qual vem passando a ciência contemporânea e, consequentemente, a concepção de conhecimento escolar.
D repudiar qualquer tipo de fracasso, mesmo o momentâneo e manter-se à espera do discurso que motiva a expectativa de resultados prontos e positivos.
E mostrar que a interdisciplinaridade implica, necessariamente, homologações conceituais de alta coerência.