Segundo Bredariolli (in: BARBOSA, 2010), a Abordagem
Triangular não pode ser caracterizada como um método
constituído por etapas em disposição hierárquica, mas
sim estruturada como um organismo, articulado pela interação e interdependência entre suas ações totalizadoras,
realizadas entre o professor e o aluno.
São essas ações,
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