Ao refletir sobre o histórico excludente da educação física
escolar cuja ênfase, muitas vezes, recai para o rendimento, a
performance e a prática pela prática, Michele Pereira de Souza
da Fonseca e Maitê Mello Russo Ramos (2017) advogam pela
necessidade de ampliação do conceito de participação nas aulas
para que seja possível incluir. Para as autoras, esse conceito
amplo de participação possibilita a:
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