A A partir das escolhas teórico-metodológicas das autoras, um dos apontamentos por elas realizado, no que diz respeito a propósitos e questões acerca da temática da avaliação, refere-se ao caráter político e a não neutralidade do processo avaliativo ao considerar a natureza dos dados avaliativos em relação ao objeto da avaliação.
B No Brasil, percorre-se uma trajetória na Educação Infantil em que se busca o atrelamento entre qualidade e avaliação, o que pode ser identificado em um conjunto de ações normativas e de políticas desde a década de 1990, ocorrido somente depois da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
C As autoras propõem pensar o tema da avaliação na educação infantil como um novo “problema social”, como um “mote crítico e propositivo” que tanto tensiona ideias e práticas estabelecidas nesse segmento de ensino como provoca uma ressignificação da relação entre avaliação, educação infantil e qualidade.
D A avaliação da criança é tematizada prioritariamente na perspectiva de análise das práticas avaliativas correntes no cotidiano das instituições, desvelando críticas a determinadas formas classificatórias de avaliação e destacando o portfólio como referência a um processo avaliativo “ideal” na Educação Infantil.