A Centra o ensino na técnica refinada, articulando regras e modelos táticos, mas subordina dimensões éticas, culturais e críticas a metas de rendimento.
B Propõe vivências lúdicas e colaboração entre pares, porém mantém a repetição automatizada de gestos como eixo, preservando hierarquias, eficiência e avaliações competitivas.
C Integra técnica, tática, ética e cultura, problematiza regras e poderes, usa avaliação dialógica e coautoria discente para construir sentidos e justiça curricular.
D Revaloriza o treinamento por habilidades específicas, controla variáveis externas e internas, e substitui debates socioculturais por métricas padronizadas e metas objetivas estritas.
E Adota projetos interdisciplinares e jogos reduzidos, embora priorize seleção de talentos, ranking de desempenho, padronização comportamental e controle normativo institucional de rotina.