No contexto da educação básica brasileira, o ensino de
História tem sido convocado a superar a mera
memorização de personagens e acontecimentos,
articulando temporalidades, escalas e vozes diversas.
Espera-se que a escola forme leitores críticos das
experiências humanas no tempo, capazes de relacionar
passado, presente e expectativas de futuro. Para tanto,
metodologias investigativas e o uso de fontes variadas
ampliam a compreensão de processos sociais. A partir
dessa perspectiva, o estudante se percebe como sujeito
histórico e participa da vida pública de modo informado.
Considerando tais fundamentos, qual princípio orienta
essa concepção pedagógica?
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