Jussara Hoffmann propõe um paradigma de avaliação
que pretende opor-se ao modelo do “transmitir-verificar-registrar” e evoluir no sentido de uma ação avaliativa
reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca de ideias entre e com
seus alunos, em um movimento de superação do saber
transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos fenômenos estudados. Esse paradigma é denominado pela autora como
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