A utiliza o treino com atividades ligadas às áreas de déficits, onde são usadas tarefas com lápis e papel, que envolvam habilidades deficientes.
B enfoca as habilidades que estão relativamente intactas, para desenvolver métodos compensatórios para as áreas de deficiência.
C procura não rotular as deficiências individuais, focando os processos usados pela pessoa quando ela realiza várias tarefas cognitivas.
D é combinada com uma análise comportamental aplicada para retreinamento de habilidades funcionais, usando abordagens comportamentais.