A Diagnóstico precoce, pouco tempo de privação sensorial, expectativas altas no desenvolvimento da criança em ambiente escolar.
B Diagnóstico tardio, comunicação clara e regular entre pais e a escola, não adesão do professor ao uso do sistema FM.
C Diagnóstico precoce, objetivos diferentes em cada local de vivência da criança, colaboração da escola ao uso do sistema FM.
D Diagnóstico tardio, comunicação pobre entre familiares, profissionais e a escola, uso inconsistente dos recursos auxiliares a audição.
E Diagnóstico precoce, criança assume a responsabilidade pelo uso correto dos Dispositivos de Apoio à Audição (DEAS), não possuir deficiência associada ou outros comprometimentos relacionados a aprendizagem.