A Diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno, verificando se o educando está conseguindo acompanhar e entender a programação curricular.
B Aferir o desenvolvimento do educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder à sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.
C Observar o movimento dinâmico-causal que se dá no percurso de aprendizagem, de modo que a atenção do professor possa efetivamente reorganizar o processo de ensino em favor de que o movimento de progressiva autorregulação da conduta, por parte do estudante, lhe seja garantido ao longo do percurso formativo.
D Alcançar o principal objetivo da escola na aferição da aprendizagem dos estudantes para que eles avancem, ou seja, encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado e oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
E Mediar a construção do currículo, relacionando- a intimamente à gestão da aprendizagem dos alunos.