Conforme Oliveira (2002), para gerar qualidade na educação infantil, as instituições precisam construir um currículo, com propostas de um trabalho pedagógico com
múltiplas linguagens, que vão além dos eixos norteadores centrados em interações e brincadeiras (referindo-se
a publicações de Emília Ferreiro). As instituições devem
garantir, dentre outras, experiências em que
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