Carvalho (2014), ao problematizar a definição de educação inclusiva, destaca que muitos profissionais têm
receio de ampliar esse conceito e, por isso, demonstram resistência, temendo um possível desmonte da
educação especial destinada às pessoas com deficiência. Para a autora, entretanto, o paradigma da inclusão
não se restringe aos alunos com deficiência e, portanto,
as escolas inclusivas são escolas para
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