Acolher as diferenças possibilita questionar padrões
instituídos de desempenho escolar e produzir formas de
acolhimento e experimentação capazes de construir outras
possibilidades de experiência na escola. Experiências essas
que também oportunizam formas de aprendizagem. Nesse
sentido, a proposta de uma escola inclusiva implica rever
formas de avaliação, transformando-a em um movimento
processual e qualitativo. O currículo adaptado sofre
profundas críticas neste modelo educacional, pois:
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