Lerner (2002) defende que, na escola, a leitura é antes
de tudo um objeto de ensino. Para que se constitua também em objeto de aprendizagem, é necessário que tenha
sentido do ponto de vista do aluno, o que significa, entre
outras coisas, que deve cumprir uma função para a realização do propósito que ele conhece e valoriza.
Assim, conforme a perspectiva da autora, é correto afirmar que
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