A uma mudança na prática da avaliação que objetiva uma nova perspectiva e, consequentemente, um questionamento de todo o modo de pensar e de agir, usando um fortalecimento teórico coerente.
B uma preocupação com que os resultados alcançados funcionem como elemento motivador para o crescimento, permitindo que haja uma reflexão pós avaliação.
C uma concepção de avaliação da aprendizagem para se detectarem avanços, imperfeições e dificuldades que porventura interfiram no processo, para que haja uma reelaboração do trabalho pedagógico como um todo.
D uma concepção de avaliação como instrumento de classificação/seleção dos alunos. A ação pedagógica do professor é constituída de provas/exames que têm a finalidade de verificar o nível de desempenho do educando em determinado conteúdo, com o fim de aprovação ou reprovação. Tal prática tem como consequência a exclusão.
E o uso de instrumentos imprescindíveis à verificação do aprendizado efetivamente realizado pelo aluno, ao mesmo tempo que fornecem subsídios ao trabalho docente, de forma a contemplar a melhor abordagem pedagógica e o mais pertinente método didático adequado.