Ao discutir o impacto das avaliações educacionais sobre
o rendimento escolar, Carvalho (em Carvalho e outros,
2007) afirma que tais dados avaliativos não são apropriados pelos professores, pela escola, pelos alunos e
pela comunidade. A esse respeito, a autora menciona um
aspecto que, segundo ela, estaria ausente nas pesquisas
avaliativas, contribuindo para essa falta de apropriação.
Ela se refere, especificamente, à ausência de
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