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#3622492

No texto de Villas Boas (in Alves, 2014), destaca-se o fato de que a qualidade da educação depende do teor de envolvimento vital de professores e estudantes. “Isso implica em dizer que, ao pensar-se em operacionalizá-la [a Supervisão Educacional], temos que estar atentos para o fato de que [ela] incide sobre pessoas que vivenciam o trabalho educativo”. Nesse sentido, é correto afirmar, acerca do relacionamento estabelecido entre supervisores e supervisionados, que

  • quanto mais próximos, mais influenciáveis às determinações do supervisor serão os professores e, portanto, mais fácil será o estabelecimento de comportamentos desejáveis.
  • constitui um erro valorizar o empenho do professor na melhoria de suas atividades, uma vez que é pelos resultados alcançados que se dará a revolução da educação.
  • o respeito à atividade supervisória implica desconsiderar aspectos da personalidade do companheiro de trabalho, sob o risco de comprometer a objetividade da supervisão.
  • é na criação de um clima ao mesmo tempo de empatia, segurança e estimulação que repousa o êxito do comportamento supervisório.
  • a proximidade entre eles é indesejável, pois tende a gerar avaliações condescendentes e, portanto, incapazes de fornecer a direção para o aperfeiçoamento.
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