A “continua sendo boa, como está, para quem sempre foi: os educandos oriundos de famílias das classes média e alta”; para “as camadas populares, deve desmembrar-se em uma outra, adaptada a suas necessidades futuras”.
B já não tem “o significado e a importância que tinha até o início do século XXI”, porque “os professores brasileiros, mal formados e mal remunerados, ‘perderam o ‘bonde da história’, e, a escola exige preparo tecnológico avançado”.
C pode ser “substituída por experiências de convívio social e familiar, associadas à utilização de equipamentos tecnológicos digitais”, elementos, estes sim, indispensáveis à inserção exitosa no universo sociocultural desse novo século”.
D “cumpre funções que não são providas por nenhuma outra instância: formação geral básica” e “formação ética”, preparando para “uma sociedade técnica/ científica/informacional” e “para a cidadania crítica­participativa”.
E é a “base da sociedade tecnológica”, devendo, os governos, assim “considerá-la e provê-la de todos os recursos necessários para o progresso econômico do país”, deixando “a formação ética e a política para outras instituições”.