Para Sacristán (2000) em obra intitulada
“Compreender e Transformar o ensino” o
conhecimento científico e as teorias pedagógicas são
importantes para conhecer melhor, ser conscientes
das consequências e entrever com mais clareza
caminhos alternativos, mas por si só não orientam
diretamente a prática docente. O profissional da
educação responde pessoalmente na medida de
suas possibilidades e de acordo com seu
compromisso ético profissional. Dessa forma, a
respeito da fundamentação teórica do currículo,
Silva (2005) classificou as teorias do currículo que se
caracterizam pelos conceitos que enfatizam. Assim,
conceitualmente as principais teorias do currículo,
estão corretamente classificadas em:
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