A mudança na escola só se dará quando o trabalho for articulado
entre todos os atores da comunidade escolar, num exercício
individual e grupal de trazer as concepções, compartilhá-las, ler as
divergências e as convergências e, mediante esses confrontos,
construir o trabalho. O coordenador, como um dos articuladores
desse processo, precisa ser capaz de ler, observar e congregar as
necessidades dos que atuam na escola; e, nesse contexto,
introduzir propostas, para que todos se comprometam com o
processo educacional.
ORSOLON, Luzia Angelina Marino. O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola. São Paulo: Loyola, 2003, p. 6. Adaptado.
Assinale a opção que identifica corretamente a função do coordenador pedagógico descrita no trecho.
ORSOLON, Luzia Angelina Marino. O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola. São Paulo: Loyola, 2003, p. 6. Adaptado.
Assinale a opção que identifica corretamente a função do coordenador pedagógico descrita no trecho.
