A Viabilizar, por meio da co‐educação, alternativas pedagógicas que fomentem mudanças nas relações de poder entre os sexos a partir das práticas corporais descontruindo binarismos sobre os corpos masculinos e femininos.
B Adotar a separação de meninos e meninas nas aulas de educação física partindo dos pressupostos da individualidade biológica, das diferenças sexuais e da falta de habilidade motora em alunas, pois assim os professores poderão selecionar atividades que atendam às características de ambos os sexos. Sem contar que por questões históricas e culturais as aulas podem ser mais ricas e específicas.
C Oferecer aulas de educação física mistas para desconstruir os estereótipos sexuais possibilitando e viabilizando estratégias de ensino de forma igualitária. É preciso discutir, ainda, a problematização da construção cultural das diferenças de gênero em relação à participação de homens e mulheres nas modalidades esportivas, pois, a partir das discussões construídas na interação das aulas, tende‐se a diminuir os conflitos de gênero entre os sexos.
D É preciso entender que as aulas de educação física não são espaços apenas para práticas esportivas. Torna‐se fundamental entender, compreender e modificar, quando necessário, as regras para que todos participem ativamente exercendo as mais variadas funções dentro das atividades, pois isso fomenta os aspectos críticos e reflexivos para a construção de uma sociedade mais justa e fraterna por meio da educação pelo movimento.