A ) o ponto de partida da atividade matemática é a definição e não o problema.
B o problema é um exercício em que o aluno aplica uma fórmula; se refere a um processo operatório.
C a resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo, resultando na aplicação da aprendizagem.
D o aluno não constrói um conceito em resposta a um problema, mas constrói um campo de conceitos que tomam sentido num campo de problemas.