A a sua deficiência, devendo ser desenvolvido um currículo específico para o tipo de deficiência de forma que a competição seja promovida entre os seus pares, dentro das limitações determinadas pela própria deficiência.
B o padrão estabelecido, de forma que todos os estudantes, sejam eles deficientes ou não, possam competir com igualdade e equidade.
C o seu próprio ritmo, vencendo a exclusão, a competição, o egocentrismo e o individualismo.
D o ritmo esperado para o tipo e nível de desenvolvimento humano, pois uma escola inclusiva não deve se centrar nas singularidades dos estudantes, mas no coletivo, avaliando, de forma igualitária e por padrões regulares, todos os estudantes.