A propor um tema complexo, como “injustiça social”, e pedir que os alunos criem livremente uma cena para expressar seus sentimentos sobre o assunto.
B ensinar aos alunos uma série de técnicas de expressão corporal e vocal, para que eles primeiro adquiram as “ferramentas” necessárias antes de se arriscarem a jogar.
C organizar um debate sobre as dificuldades e medos da turma em relação ao teatro, buscando criar um vínculo afetivo e um “contrato de confiança” antes de qualquer atividade prática.
D dividir a turma em grupos e dar a cada um uma pequena peça de teatro para que eles a leiam e a ensaiem, permitindo que se apoiem no texto para perder a timidez.
E estabelecer um foco (um problema cênico simples e concreto, definindo um objetivo cênico claro a ser alcançado pela ação) e definir as regras (o “onde”, “quem” e “o quê”), para que os alunos se concentrem em resolver o problema do jogo, e não em si mesmos.