A a medição de resultados escolares é perversa e conduz a uma falta de humanidade semelhante ao que aconteceu no campo da saúde.
B é desejável que se supere a rejeição às medições, que possibilita a comparação dos resultados efetivos com os pretendidos pelo sistema de ensino.
C ela é uma indústria de serviços, devendo se apropriar dos mesmos esquemas utilizados em bancos, restaurantes etc., onde são aplicados com sucesso há tempos.
D as medições são incapazes de contribuir para a compreensão e o aprimoramento do seu processo central, que é o de ensino-aprendizagem.
E medir é o mesmo que avaliar, portanto toda avaliação em contexto escolar deve se ancorar em parâmetros de medição e comparação.