Um professor de Biologia, ao trabalhar a temática: “Dogma
Central da Biologia”, identifica que os estudantes estão
cometendo erros frequentes em atividades de debates
(seminários) sobre as novas tecnologias de DNA e suas aplicações
cotidianas. Dentre esses erros:
- Alguns estudantes afirmam que: "o RNA sempre é produzido a partir do DNA, nunca o contrário".
- Outros não relacionam mutações no DNA a possíveis alterações na função proteica, dizendo que "se o RNA está certo, a proteína sai certa, mesmo com erro no DNA".
- Há ainda confusão entre os termos transcrição, tradução e replicação.
Qual estratégia didática é mais adequada para diagnosticar e superar essas dificuldades conceituais, promovendo aprendizagem significativa?
- Alguns estudantes afirmam que: "o RNA sempre é produzido a partir do DNA, nunca o contrário".
- Outros não relacionam mutações no DNA a possíveis alterações na função proteica, dizendo que "se o RNA está certo, a proteína sai certa, mesmo com erro no DNA".
- Há ainda confusão entre os termos transcrição, tradução e replicação.
Qual estratégia didática é mais adequada para diagnosticar e superar essas dificuldades conceituais, promovendo aprendizagem significativa?
