A I. A organização ou reorganização das ações pedagógicas junto às crianças; II. A observação, a reflexão e o diálogo, centrados nas manifestações de cada criança, representando o acompanhamento do cotidiano escolar; III. Os registros sobre o desenvolvimento da criança, de forma contínua.
B I. A coordenação ou descoordenação das ações pedagógicas junto às crianças; II. A observação, a ligeireza e o diálogo, centrados nas manifestações de cada criança, representando o acompanhamento do cotidiano escolar; III. Os registros sobre o desenvolvimento da criança, de forma seletiva.
C I. A mistura ou salada das ações pedagógicas junto aos docentes; II. A observação, a leveza e o autoritarismo, centrados nas manifestações de cada criança, representando o acompanhamento do cotidiano escolar; III. Os registros sobre o desenvolvimento da criança, de forma pausada.
D I. O caos ou estruturação das ações pedagógicas junto aos docentes; II. A observação, a distração e o acomodação, centrados nas manifestações de cada criança, representando o acompanhamento do cotidiano escolar; III. Os registros sobre o desenvolvimento da criança, de forma parada.