A reforça a criação de classes especiais e instituições especializadas para atendimento aos alunos com necessidades especiais.
B preconiza que a educação especial é uma proposta pedagógica diferenciada que pode vir a substituir os serviços educacionais comuns.
C aposta no atendimento educacional especializado na escola regular e reconhece a educação especial como modalidade de educação escolar.
D define tanto as funções dos professores capacitados para atuar em classes comuns quanto as dos professores especializados em educação especial.
E evidencia a relevância do trabalho colaborativo, por ajudar os profissionais da escola a refletir e a planejar as práticas pedagógicas inclusivas.