Para discutir o contexto da educação para um mundo
multicultural, Stavenhagen (in: Delors, 1997) observa que
a maior parte dos Estados-Nação modernos se formaram a partir de uma hipótese específica, que se entendia
como constitutiva da essência da “nacionalidade” moderna. Essa essência é, inclusive, a fonte de onde derivam
as noções de Estado e de cidadania na atualidade. A hipótese tratada pelo autor é a de que os Estados-Nação
são culturalmente
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