A maneira de lidar com o saber em geral, fato que reflete preponderantemente na construção do conhecimento escolar.
B linguagem simbólica desenvolvidas por componentes cognitivos específicos, que estão ausentes na deficiência intelectual.
C adaptações curriculares de modo a flexibilizar os instrumentos e materiais destinados às avaliações escolares.
D atitudes e procedimentos educacionais, que impedem os alunos com deficiência ao pleno acesso ao currículo.
E organização dos tempos e espaços escolares destinados ao atendimento educacional especializado.