A o equilíbrio que vai da livre expressão das concepções espontâneas dos alunos até a rigorosa disciplina do trabalho intelectual.
B o controle diligente das ideias e hipóteses dos alunos, assegurando adequação nos resultados escolares e na qualidade da aprendizagem.
C a centralidade das formas de conhecimento acadêmicas e científicas, evitando conceder atenção às crenças que os alunos eventualmente trazem consigo.
D a condução da aprendizagem por talentos, que prioriza o ensino e a apropriação de habilidades em detrimento de conteúdos conceituais.
E a postura ancorada em certa passividade docente, pois é na recusa à própria ação que o professor permite aflorar a postura ativa do aluno.