O livro de Coll, O construtivismo na sala de aula (1999),
como o próprio nome indica, expõe a empregabilidade
dos conceitos teóricos do construtivismo nas práticas
educacionais. Defendendo o pressuposto de que o sujeito é ativo na construção de suas hipóteses acerca do
objeto do conhecimento, os colaboradores da obra procuram demonstrar as vantagens do construtivismo sobre
as outras formas de ensinar. No capítulo 4, por exemplo,
Teresa Mauri discute a natureza ativa e construtiva do
conhecimento. Segundo ela, “a aprendizagem, entendida
como construção de conhecimento, pressupõe entender
tanto sua dimensão como produto quanto sua dimensão
como processo, isto é, o caminho pelo qual os alunos
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