À medida que se torna necessário propiciar ao aluno
maior autonomia e responsabilidade no seu processo
de aprendizagem, faz-se importante promover essas
subfunções do processo autorregulatório no contexto
educativo. De acordo com a teoria social cognitiva, os
programas de promoção da aprendizagem devem contemplar ambos os constructos: a autorregulação e
Autenticação
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