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O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento; portanto, na construção do conhecimento significativo. Nessa concepção, a avaliação deve se preocupar em

  • evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
  • verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
  • classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
  • separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
  • estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.
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