Rita Bredariolli (In: Barbosa e Cunha, 2010) aponta que
“a ‘leitura’, aliada à contextualização daquilo que é ‘lido’,
deve ser entendida como ‘questionamento, busca, descoberta’, e não como preleção discursiva, um equívoco
interpretativo (…)”. Para a autora, essa abordagem guarda a ideia de pedagogia problematizadora de
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