Delia Lerner (2002) reflete que “[...] a decisão acerca de
quais são os conteúdos a ensinar e quais serão considerados
prioritários supõe, na realidade, uma verdadeira
reconstrução do objeto. Trata-se de um primeiro nível da
transposição didática: a passagem dos saberes cientificamente
produzidos ou das práticas socialmente realizadas
para os objetos ou práticas a ensinar”. Como essa
noção afeta o ensino do ler e escrever?
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