A coordenar os membros da equipe, as avaliações, o desenvolvimento dos planos individuais de orientação familiar, o tratamento e a delicada transição entre o programa de intervenção precoce e a escola, quando a criança atinge 3 anos de idade.
B avaliar o bebê para identificar atrasos por meio de instrumentos diagnósticos e procedimentos adequados nas áreas do desenvolvimento: cognitivo, físico, motor, visão, audição, social, emocional e adaptativo.
C avaliar o desenvolvimento geral do bebê, traçar o plano de tratamento após a avaliação, e realizar a transição entre o programa de intervenção precoce e a escola, quando a criança atinge 2 anos.
D identificar a área especifica do desenvolvimento em que está atrasada, traçar o plano de tratamento, delegar o tratamento à equipe e realizar a transição entre o programa de intervenção precoce e a escola, quando a criança atingir 2 anos.
E identificar a área do desenvolvimento em que está atrasada, coordenar os membros da equipe e realizar a delicada transição entre o programa de intervenção precoce e a escola, quando a criança atinge 3 anos de idade.